如何有效培养小学生信息素养研究结题，小学信息素材
小学信息素养已成为时代发展对小学教育的现实要求,它包括信息知识,信息意识,信息能力,信息道德。信息知识是是实施课程教学的主要任务,这里我就想就其它三个方面谈谈自己的粗浅感想。
一、培养小学生信息素养,首先要培养小学生信息意识
信息意识是个体主动利用信息资源以解决问题的心理倾向。信息意识的培养,即是让他们认识到信息是资源,及时有效地利用资源可以使问题得到全面、深入的解决就可以了,在小学生信息素养教育中“ 兴趣是最好的老师”。根据小学生的认知心理和年龄特征,我认为激发学生对信息资源的兴趣,是培养学生信息素养的前提。对于小学生而言,信息意识的培养,即是让他们认识到信息是资源,及时有效地利用现代信息资源可以获得许多有趣的知识,可以使问题得到全面、深入的解决,可以扩大眼界,提高文化素养。
具体来说,一是要使小学生重视信息资源在解决各种问题中的作用,训练小学生在面临困难情境时,不仅善于从自己已有知识中寻求解决办法,还要主动地寻求各种信息资源,通过信息加工,发现新的解决办法,最终养成积极获取信息、利用信息的习惯。
二是要让小学生重视信息的沟通,不仅要善于独立地获取和利用信息,还要与其他人相互协作、相互沟通,共享信息资源。
在平常的教学中,我们往往可以通过让学生查阅资料获取信息,然后再通过这些信息的交流与碰撞让学生获取更多的信息资源。
二、培养小学生信息素养,其次要培养小学生信息能力
信息技能的培养,指的是对小学生信息处理能力的培养。信息处理能力是涉及信息知识以及对具体的信息获取、组织、处理、加工、表达、通讯、评价等的能力,这是个人信息素养的基础。在小学生信息素养教育中,培养信息能力的主要内容是:
其次是获取信息的能力。让小学生了解如何检索信息来源,选择最佳的信息来源,并在选定的信息来源中查找所需的信息。 信息的获取指的是:确定信息来源、选择最佳信息来源;检索信息来源、在信息来源中查找信息。我们提出了这些问题,到哪些地方去找信息资料呢?这一步同样需要教师的引导。 信息来源有了,需要解决技术问题,怎样查找?我们可以和学生讨论可以去查找。比如:电视、广播、报刊杂志、图片、图书等等,在信息社会的今天,学生开始使用的重要的信息来源还有网络资源等等。
然后是整理信息的能力。让小学生对所获取的信息进行分析与比较,筛选出与当前问题有关的信息。 信息的整理指的是对信息的组织和处理:学生在信息来源中通过阅读、观察、聆听、触摸等方式来感受信息、筛选出有关信息。
最后是表达信息的能力和评价信息的能力。让小学生把相关的信息组织起来,并以适当的方式加以表达。 信息的集成是指把来自多种信息来源的信息组织起来、把组织好的信息展示和表达出来。能否适时有效地利用信息资源,这个环节是关键一环,检验学生信息处理能力的最佳体现。教学中可以浅显地告诉学生:读懂你的信息资料,试着用你自己的话说出来,还可以谈谈你的想法。 引导小学生对所获取并运用的信息进行评价,以确定信息资源的价值,对不断提高学生的信息素养起着不可忽视的作用。学生信息技术的入门靠信息技术课程,但要不断提升学生的信息素养,则必须将信息技术与各学科教学相整合,创设良好的学习环境,让学生学了就有机会用,得到适时、适量的实践,从而养成良好的信息素养。
三、培养小学生信息素养,应着重培养小学生信息道德
在当前这个信息化社会中,网络成为最大的信息资源。网络具有开放性和匿名性,人人可以自由上网,并在网上浏览信息、下载和利用网络资源,甚至在网上发表任何越轨的言论而很少受到惩罚。网络又具有跨国性和即时性,网络既传播着科学知识和健康信息,也传播着一些反动的、迷信的、色情的东西,国内外敌对势力也在不遗余力地利用这个阵地向我们进行渗透。小学生天性好奇,又缺乏辨别力,很容易在如此丰富多彩的信息世界中迷失人生的方向。因此,必须加强信息道德教育。小学生信息道德教育的内容包括以下几个方面:
一是要让小学生认识到,信息资源是全人类的共同财富,引导小学生自觉维护信息资源,反对破坏信息资源的行为。
三是要让小学生从小树立知识产权意识,在最初使用信息资源时就形成尊重知识产权人权利的习惯。
总之,信息素养的四个要素共同构成一个不可分割的统一整体,四者相辅相成、缺一不可。信息意识是先导,信息知识是基础,信息能力是核心,信息道德是保证。
试论网络时代大学生的信息意识论文
试论网络时代大学生的信息意识论文
一、大学生信息意识不足之处
1、学习不积极,信息意识淡薄
跨入高校的门槛,是每个高考生的渴望,而当他们跨入高校以后,由于很多学生高中阶段实行的大都是填鸭式教学,很多学生的学习形式都是死读书本、牢记硬背。这些现象导致了他们的学习形式比较单一化,信息接触不全面。高校的教学又比较灵活,教与学存在着很大的互动性和开放性,由于学生在高中阶段已经形成了一定的学习方法,尤其对于新生而言,他们的表现更为明显。加上高校的教学环节较为轻松,学生一时难以适应,导致了他们学习的不积极,对于信息意识更是淡薄无知。
2、信息能力、信息语言匮乏
信息能力主要表现在大学生获取信息、利用信息以及处理信息等方面的能力。当代大学生面对纷繁的网络信息,往往判断不出信息的价值所在,不能够及时过滤垃圾信息。仅仅会浏览一些娱乐、八卦新闻等信息,不能够快速抓住网络的第一手资料信息。还有一些大学生在将资料收集完毕后无从下手,不会挑选和过滤,组织信息能力较差。此外,很多大学生尤其是文科生,他们缺乏一些语言知识,比如C++ 语言、VB 语言等,单凭自身的英语知识进行网络资源的利用,信息语言能力较差。
3、混淆正负面信息,不利于自身成长
在网络时代的影响下,很多大学生一味沉迷于网络,混淆了正负面信息,在面对正负面信息的时候,不能够快速做出选择。更有一些大学生明明知道负面信息,仍旧作出各种难以想象的举动, 很多大学生通宵上网、废寝忘食。大学学习是人生学习的关键时期,这种现象不仅影响了大学生的生活,而且还导致了他们学业的落后,长此以往,既荒废了学业,整个人也变得萎靡不振,严重影响了大学生的成长和成才。
4、安全意识不强,违法犯罪现象滋生
网络时代是时代进步的标志,但是网络的运用要恰到好处,不能因为网络时代而有悖于常理。很多大学生在混淆正负面信息的同时,网上滥交网友,甚至约网友见面,安全意识极为低下。也有一些大学生通过各种聊天工具轻信他人,导致了钱财物的丢失。更有一些大学生通过网络信息陷入传销,严重阻碍了个人人生的发展。种种现象都体现了大学生的安全意识不强,这种安全意识的低下,极有可能导致各种犯罪现象的产生。
二、大学生信息意识方式研究
1、建立高校网站平台,号召大学生积极参与
高校网站平台的建立是势在必行的,也是体现一所高校发展历程的标志。很多高校都设有一定的网站平台,目的就是为了给大学生提供方便的同时有利于他们专业知识的学习、提高教师与学生交流互动的空间。为此,高校网站平台的建立要注重大学生的各种心理因素,切实为大学生打造合理、高效的信息平台,使得每个大学生都能够意识到信息网络的重要性,从而积极有效地利用网络,为自身专业知识的学习开拓有效的信息空间。
2、丰富大学生信息空间,教导大学生安全有效利用网络
网络时代的出现,无疑大学生是重点利用群体。通过一系列的调查和研究显示,大学生平均上网的'时间要远远超过其他人群。高校应该利用大学生爱上网这一特点,正确地引导大学生学会放松,安全有效地利用信息,以此丰富大学生的信息空间。比如地理专业的大学生在信息的作用下,可以浏览世界的地理概况,了解许多有关于地理的知识。由此看来,正确有效地利用网络信息,也是专业提高的有效方式之一,高校教师应该引导大学生合理、安全地运用网络,在放松自己的同时,不断提高各种知识的见解。
3、提高大学生信息意识,培养具有信息意识的有用人才
高校应该不断和着时代的步伐前进,尤其是在网络时代,更要注重大学生的信息意识培养,尤其在遇到各种专业问题的时候,应该充分利用网络信息这一优势,达到顺利解决难题的目的。此外,网络信息给人们提供了千变万化的信息,大学生要善于分辨信息,取其可取之处,真正通过信息实现自己的学业,达到提高自身信息意识的目的。时代的发展势必使得大学生必须具备一定的信息意识,在信息意识的作用下获得知识和能力的提升,实现专业发展的同时,促进自身的成长和成才,为高校不断适应现代化教学而不断努力。
4、加强大学生信息意识的宣传与教育
高校承担着对大学生的各种意识和行为进行教育和指导的责任。高校可以通过各种有效方式进行大学生的宣传和教育,可以通过图书馆的宣传与教育来培养大学生的信息意识,还可以通过日常教学活动实现对于大学生的信息培养目标。在课堂中要不断渗入各种信息意识的教育,切实达到实际课程学习实际应用的目的,尤其是遇到课程问题要积极引导大学生的信息解决问题能力。此外,高校可以按照大学生的年级、专业进行实际划分,为大学生举办各种有效的信息知识讲座,构建高校校园浓厚的信息氛围。
三、结语
综上所述,通过对于网络时代大学生的信息意识进行分析和研究不难看出,当代大学生在面对多层次、复杂的信息面前,存在着很多不足之处,这些不足导致了他们信息意识的偏差。为此,高校必须根据实际,切实制定出一套提高大学生信息能力的方法和手段,不断培养大学生的信息意识,提高大学生的信息处理能力。
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教师信息素养的重要意义
随着信息技术的迅猛发展和迅速普及,信息来源的多样化、信息处理的集成化、信息反馈的模块化在迅速的改变着这个世界,人们前所未有的感受着信息时代的信息化冲击。在这样的大背景下,作为“百年育人”的教育行业,更是面临着如何充分运用现代化科技不断提升教学质量,提高教育水平的问题。“学高为师,德高为范”。不断提高教师的素质,尤其是信息素养已经势在必行。我们通过“百度”搜索关键字“教师信息素养”进行检索,搜索到了多达2562635篇的相关网页。针对“教师信息素养”的问题更是百花齐放、百家争鸣。
信息全球化浪潮扑面袭来,人们犹如逆水行舟,不及时有效地处理和吸取自己所需的信息,就将成为这个时代的弃儿;如果善假以物,却它山之石,可以攻玉。正如在此次远程教育学习中,充分利用了互联网这个平台,极大的方便了广大基层教育工作者的学习条件,为我们创造了“秀才不出门”的学习方式,充分证明了信息世界资源共享的优越性和先进性。教育的今天,要求我们必须发现采用新的模式、新的战略,在终身学习理念下不断追求新的高峰,能在信息海洋当中找到自己所需的东西,从而更新自身的知识架构,跟上时代发展的步伐。下面是我在信息网络中学习的收获,简要阐述了提升教师信息素养需要注意的几个问题,敬请各位专家、同行指正
一、明确“信息素养”的内涵,区分信息素养和信息技术的差别
“信息素养”这一概念最早是由美国信息产业协会主席保罗・车可斯基(PaulZurkowski)于1974年提出来的,他认为,完整的信息素养应包括三个层面:文化素养(知识层面)、信息意识(意识层面)以及信息技能(技术层面)。1992年,美国的ChristinaDoyle利用循环问卷的方法,集合全美各地136位受访者的意见,将信息素养进一步定义为“有能力自各种不同的信息来源,获取、评估及使用信息”。现在国内外已达成共识:信息素养的内涵应覆盖信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个层面的内容。笔者认为,就是对信息(涵盖多种信息源)有效地检索、评价和鉴别的能力。
信息素养是一种基本能力是一种对信息社会的适应能力,且是一种综合能力,它涉及各方面的知识,是一个特殊的、涵盖面很宽的能力;它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素,和许多学科有着紧密的联系。信息技术是信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递等有关技术的总称。信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。
信息技术支持信息素养,信息素养的重点是内容、传播、分析,包括信息检索以及评价,涉及更宽的方面。信息素养是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构,既需要通过熟练的信息技术,也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息技术只是它的一种工具。一个人的计算机应用水平不能代表他的信息素养层次。
二、针对教师信息素养的职业要求
教育信息化是教育现代化的必由之路。而教师信息化如何,又将直接影响到我国的教育信息化建设。十五期间,我国提出,教师教育信息化建设要坚持立足于培养具有创新精神和实践能力的新型教师,全面提高教师队伍的信息素养。由此可见,教育信息化建设的重点是教师的信息素养的培养,提升教师的信息素养是我国教育信息化的客观要求。
1、时代的进步要求
现代信息技术已渗透到教育的各个方面,彻底改变了传统的教学方式,为适应现代信息技术给教学带来的变化,教师就必须进行角色的转换,不断提高信息素养,并以此作为渗透整个素质教育的核心要素。在教育观念上紧跟时代发展的步伐,做新知识、新技术的学习者;做新课程的设计和开发者。“教师无小节,处处是楷模”,在教育教学中应自觉加强自身信息素养的养成与提高,与时俱进,树立终生学习的理念。
2、教学的形式变革
随着教育改革向纵深发展,教学内容的深度和广度发生了很大的变化,教育常常打破了国家和地区的限制,为所有受教育者服务,教育平等逐渐得以实现。教育形式不可能还是过去单一的课堂教学形式,获取知识的渠道也将越来越通畅和广泛。面对丰富多采的内容和形式,要求教师必须有灵敏的信息资源,并且博采众家之长,选我所用。没有较高信息素养的教师,在教学改革和教学研究方面是很难胜任或者成为名师的。
3、教师的职业要求
教师是课程改革的主动力,在教学过程中居于主导地位。提高教师的信息素质是课程改革中的“重头戏”,教师能否“与时俱进”也是教育成败的关键。教师在这一个过程中要面临一次大洗脑,,以应对这场挑战。“一言堂’的方式已成昨日黄花,信息技术的发展使得信息资源师生共享,教师必须首先具备取之不竭的“活水”,,才能更好地指导学生,教导学生,全面实施和推动素质教育。因此我们不难看出,强化教师信息素养的必要性。
主动地投入到这场教育变革中去,是当前教师亟待考虑的问题。对教师而言,信息技术应用于教学中,并不要求一节课从头到尾都用信息技术,也不等于要有很高的技术水平,教师应边学边用,逐步掌握和提高。
教师的信息素养的最高层是信息应用。就是应用信息去解决学习生活,乃至工作中的问题,从而培养教师的高级思维技能,问题解决能力,尤其是应用信息手段,提高教育质量。教师信息意识、信息技能都能在实践中逐步得到体现。但是,教师合理选用信息的能力,不应始终注重机械照搬现成的教学课件,这些课件并不能简单“拿来”即用。而应有意识的注重与教学有关的素材,根据自己的需求进行有针对性的选用,适时地加工,有创见地利用。教学信息化是未来的发展趋势,但并不一定让教师成为计算机的高手,而是需要教师具备一定的信息加工的能力,信息意识和信息筛选的能力。
